一、教材依据
人教课标版九年级下册
二、设计思路
《课程标准》要求“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的精妙,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。并品味作品中富于表现力的语言。因此教学设计以学生自主探究为主,教师点拨为辅,培养学生听、说、读、写的能力,充分激发学生的学习兴趣,逐步深入的培养学生的理解能力和创新能力。重视学生的独特感受和体验,通过语句赏析、联想和想像等方式,让阅读成为思维碰撞和心灵交流的动态过程。并能联系生活实际,获得对人生独有的情感体验和有益启示,以培养学生的创造性思维能力,提高对文学作品的鉴赏能力。
三、教学目标
(一)知识与能力
1、学习新字词。
2、理解作者对生命本质的认识。
3、通过对精彩语句的品析,让学生学会品析语言。
(二)过程与方法
1、反复朗读课文,理解文章主旨。
2、通过多角度赏析,感受文章语言美、哲理美。
(三)情感态度与价值观
1、对学生进行中考前心理疏导。
2、认识生命的客观法则,豁达乐观地对待生命中的一切,包括快乐和痛苦。
四、教学重点:理解作者对生命本质的认识
五、教学难点:品味文中优美形象的语言,感悟语言中蕴含的哲理。
六、教学准备
字词小黑板
七、教学过程
(一)联系学生现状,唤起生命联想
同学们,临近中考,经常听到有人说:“生活太乏味了,整天就是学习,没意思。”等等之类的话,是的,生活节奏的加快,紧张的学习压力的确让人的神经疲惫,但我们究竟应该以怎样的态度对待生活,面对人生,可能大多数同学都没有想过。今天,让我们倾听冰心老人对生命的畅谈,充分体悟生命的意义。
(二)测试储备知识,调动学习激情
1、认识新朋友,学习新字词
巉岩(chán yán) 休憩(xiū qì)骄奢(jiāo shē)清吟(qīng yín)
荫庇(yìn bì) 芳馨(fāng xīn) 怡悦(yí yuè) 云翳(yún yì)
一泻千里
璀璨 (cuǐcàn)
2、作者简介
冰心是五四以来最有影响的儿童文学作家之一。受到泰戈尔《飞鸟集》的影响,写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗,后结集为《繁星》和《春水》出版,被人称为“春水体”。
冰心老人是一个喜欢孩子,有着博大胸怀,创作上有着自己风格的作家。正是因为冰心这特殊的人生阅历,才成就了这篇非常精致的散文《谈生命》。
(三)速读理清文脉,精读揣摩语言
1、速读课文,找出主旨句(最后一段)
生命不会永远快乐,也不会永远痛苦。在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命。(最后一段是散文惯常揭示主旨的方式)
2、读课文、找文脉
一江春水
一棵小树
3、散文鉴赏的一般步骤和方法
知人论世,解读关键
分析结构,理清文脉
揣摩语言,品味真意
把握主旨,感悟人生
4、找出文中最欣赏或最精彩的句子,谈谈自己的看法。
小结:用如此形象的语句,用如此哲理的语句,把抽象的概念具象化,告诉我们自己的观点,通过阅读的过程我们对于冰心的观点有了升华。生命不息,奋斗不止,我们要以一种平和的心态,不管是在快乐中还是痛苦中都要学会感谢,感谢生命带给我们的这一切。
(四)齐读品味真意,把握文章主旨
1、齐读最后一段。
常读常新,再一次读这段文字,我觉得我自己的心里面有新的感悟在生成,我相信每个人都有自己对于生命的体悟生成,尽管我们的感情没有冰心这般深邃,但是你自有你的精彩,因为每个人都是有着独立思想,独特阅历的生命个体,有共鸣,有独特的想法。给大家提供一个创作的机会,把自己此时涌动的激情抒发出来。
(五)、拓展生命内涵,表现个人感悟
小写作:生命像……
教师习作:
生命像四季,春天怀着希望艰难开拓,夏天历尽艰辛经受磨炼,秋天酸苦交加收获人生,冬天冷静反思检点自我。
生命像一支蜡烛,流着痛苦的泪,燃着快乐的光。
生命像一张白纸,有志者以志为笔,饱蘸汗水放手挥毫,描绘人生绚烂的图景。
(六)、教师温馨寄语,激情勉励人生
同学们,6月25日离我们越来越远,中考的脚步既将来临,你准备好了吗?如何面对越来越紧张的学习生活呢?记着冰心老人的那句话,生命不会永远快乐,也不会永远痛苦。在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命。
同学们,让我们一起品读经典,精彩人生。让我们继续前行,精彩中考!
祝愿大家的生命中都能有更多的精彩!
八、板书设计
谈
一江春水
生命不止
生
一棵小树
奋斗不息
命 抽象---------具象--------观点
九、教学反思
靖边县教师课堂教学水平评估时我执教了这一课,课后教研室陈主任评价了这堂课,认为这是一堂较为“成熟”的课。
语文教学应坚持不拘小节,从一词一句最基本做起。将“读”贯穿课堂教学的始终:朗读,整体感知;研读,理解内容;赏读,揣摩语言;评读,理解主旨。只有在一系列的“读”中,学生成才能为为阅读的主体,在读中有所思,在读中有所悟。